【大村 伸介】「抱えているもの」を受けとる面談を

3月に入り、巣立ちの時期がやってきました。同時に、新しい出会いも。
とりわけ学習塾の先生方は、在塾生の進学・進級に加え、新年度生徒獲得に向け、面談ラッシュかと存じます。
また、学校におかれましても、同様かと存じます。
その面談、ぜひ生徒や保護者との信頼関係をより一層強いものにする機会にしていただきたいのです。
そのためのカギになるのは「傾聴」です。

先日、出張から帰ってきますと、なぜか結婚情報誌が…。
「これについてる付録のポーチが欲しかってん。これ(情報誌本体)、パパにあげるわ」
中2になる次女にそう言われ、20年ぶりに手に取ってみたわけですが、特集の一つに、結婚後に起こる夫婦のすれ違い、なるものがありました。

「悩んでいるとき、別にアドバイスとか要らなくて、ただ聞いてくれるだけでいいのに…」
なるほどなぁ、と思いつつ、相談にのってほしいと言われ、特にこちらは何も話さず、相談相手が一方的に喋りまくり、勝手に自己解決した、なんていう経験がおありの方も多いでしょう。

そうなのです、人間は聴いてほしい生き物なのです。
抱えているものを分かち合いたいのです。
「話す」ことは、心に抱えているものを「放す」ことであり、「離す」ことによって客観視することができるようになります。
それを支援するのが「傾聴」です。
傾聴力が高まれば教育の可能性も、人間関係の可能性も大きく広がります。

 

傾聴の三要素

相手の「放す」「離す」を実現するのが、教育コーチングでお伝えしている「傾聴の三要素」です。

①集中する
何かをしながら聴かず、聴くことに専念するということです。
さらに、そういう物理的なことだけでなく、意識の矢印を相手の内面にしっかりと向けるということです。
人間は考える動物ですから聴きながらもつい考えてしまいますが、そんな自分に気づき、興味の矢印を相手に向け直します。
そうすると相手は自分に集中することができ、振り返りや自己観察ができるのです。
先生自身も、相手の声なき声まで聴きとれるようになります。

②判断を脇に置く
人の話を聴きながらも、人は常に頭の中で「できる/できない」「自分に関係ある/ない」「好ましい/好ましくない」「正しい/間違っている」などの判断をしています。
その判断を持ったままだと傾聴がストップします。
さらには自分の判断を相手に受け取らせたくなったりします。
判断は自動的に起こってくるものです。
ですから無理やり抑えようとせず、出てきたら一旦脇に置く、また出てきたらまた置く、それだけです。

③沈黙を大切にする
相手の沈黙をしっかり待てるかどうかが教育コーチングの深まりを左右すると言っても過言ではありません。
なぜなら沈黙は、相手が思考したり、感情と向き合ったり、答えを探したりしている時間だからです。
沈黙は価値あるものです。大切に扱いましょう。
沈黙の後には、勇気のある一言や、重みのある一言が出てきます。
ワクワク感を持ってしっかり待ちましょう。
じゅうぶん待って、それ以上待つことが効果的でないと感じた時には、「今、何が起こってる?」「今、何がある?」と質問してみます。

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大村 伸介(おおむら しんすけ)

株式会社成基総研 コーチング室 室長


集団指導塾を経て、2004年株式会社成基入社。

教室長、エリアマネージャー、本部長補佐、副本部長を歴任。

現在は、教育コーチング、パパママコーチングセミナーのトップ講師として教職員研修、保護者講演会等で全国を飛び回る。

日本青少年育成協会認定上級教育コーチ・認定A級トレーナー、主任研究員。

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